บอร์ดเกม : อารยะศิลปะการเรียนรู้ของอารยะประเทศ
Keywords:
บอร์ดเกม, อารยะศิลปะการเรียนรู้, อารยะประเทศAbstract
วงการการศึกษาในยุคปัจจุบัน เครื่องมือจัดการเรียนการสอน รวมถึงสื่อการเรียนรู้ ต่างได้รับอิทธิพลจากเทคโนโลยีดิจิทัลมากมาย เราจึงเห็นอุปกรณ์ดิจิทัลในสถานศึกษาจนชินตา ในทางกลับกัน ช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา วงการศึกษาก็เกิดการฟื้นตัวของบอร์ดเกมที่ออกแบบมา เพื่อความบันเทิง สร้างความสนใจใฝ่เรียน ใช้กระตุ้นการเรียนรู้ หรืออธิบายข้อสงสัยในชีวิตจริงของการเรียนที่สื่อดิจิทัลอาจเข้าไม่ถึง การฟื้นตัวของการเล่นบอร์ดเกมได้รับการกล่าวถึงในสื่อการศึกษาจนเป็นกระแสหลักและได้รับความสนใจจากนักวิจัยทั้งในและต่างประเทศ จุดมุ่งหมายของบทความวิชาการนี้ ต้องการเปิดเผยให้เห็นศักยภาพการเรียนรู้ด้วยบอร์ดเกมที่สามารถทำได้ในสภาพแวดล้อมที่หลากหลาย ภายใต้เนื้อหาการเรียนรู้ เป้าหมาย และผู้เรียนที่แตกต่าง ช่วยลดความซับซ้อนของปัญหาการเรียนรู้และความยากของระบบความเข้าใจผ่านความสนุกสนาน กล่าวได้ว่าบอร์ดเกมเป็นศิลปะของศาสตร์การเรียนรู้ ทั้งยังสร้างความเจริญงอกงามของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สนับสนุนและปรับเปลี่ยนพฤติกรรมผู้เล่นให้มีส่วนร่วมทางสังคม ซึ่งผลลัพธ์เชิงบวกเหล่านี้แสดงให้เห็นได้ในทุกพื้นที่ทั่วโลก บอร์ดเกมจึงเป็นอารยะศิลปะการเรียนรู้ของอารยะประเทศ
References
Andika W. D., Akbar M., Yufiarti, Sumarni S. (2019). Playing board games with mathematical self-concept to support early numeracy skill of 5-6 years old children. Journal of Physics: Conference Series, 11(2), 120.
Barbara J. (2017). Measuring user experience in multiplayer board games. Games and Culture, 12(7-8), 623-649.
Barton E. E., Pokorski E. A., Sweeney E. M., Domingo M. (2018). An empirical examination of effective practices for teaching board game play to young children. Journal of Positive Behavior Interventions, 20(3), 138-148.
Cutumisu M., Patel S. D., Brown M. R. G., Fray C., von Hauff P., Jeffery T., Schmölzer G. M. (2019). RETAIN : A board game that improves neonatal resuscitation knowledge retention. Frontiers in Pediatrics, 7(13), 1-7.
Dancz C. L. A., Parrish K., Bilec M. M., Landis A. E. (2017). Assessment of students’ mastery of construction management and engineering concepts through board game design. Journal of Professional Issues in Engineering Education and Practice, 143(4). 232-245.
Davis-Temple J., Jung S., Sainato D. M. (2014). Teaching young children with special needs and their peers to play board games: Effects of a least to most prompting procedure to increase independent performance. Behavior Analysis in Practice, 7(1), 21-30.
de Voogt A., Dunn-Vaturi A., Eerkens J. (2013). Cultural transmission in the ancient near east: Twenty squares and fifty-eight holes. Journal of Archaeological Science, 40(4), 1715-1730.
Elofsson J., Gustafson S., Samuelsson J., Träff U. (2016). Playing number board games supports 5-year-old children’s early mathematical development. Journal of Mathematical Behavior, 43, 134-147.
Fang Y., Chen K., Huang Y. (2016). Emotional reactions of different interface formats: Comparing digital and traditional board games. Advances in Mechanical Engineering, 8(3), 1-8.
Gobet F., de Voogt A., Retschitzki J. (2004). Moves in mind: The psychology of board games. Psychology Press. 2(1), 13-14.
Gonzalo-Iglesia J. L., Lozano-Monterrubio N., Prades-Tena J. (2018). Noneducational board games in university education. Perceptions of students experiencing game-based learning methodologies. Revista LUsófona de Educação, 41(41), 45-62.
Hendrix N. M., Hojnoski R. L., Missall K. N. (2018). Promoting numeracy skills through board game play. Young Exceptional Children, 20(10), 1-12.
Laski E. V., Siegler R. S. (2014). Learning from number board games: You learn what you encode. Developmental Psychology, 50(3), 853-864.
Letrud, Kåre (2012), "A rebuttal of NTL Institute's learning pyramid", Education (133), 117-124
Olympio P. C. de. A. P., Alvim N. A. T. (2018). Board games: Gerotechnology in nursing care practice. Revista Brasileira de Enfermagem, 71(2), 818-826.
Rogerson M. J., Gibbs M. (2018). Finding time for tabletop: Board game play and parenting. Games and Culture, 13(3), 280-300.
Sen M., Uzuner A., Akman M., Bahadir A. T., Borekci N. O., Viggiano E. (2018). Examination of a board game approach to children’s involvement in family-based weight management vs. traditional family-based behavioral counseling in primary care. European Journal of Pediatrics, 177(8), 1231-1238.
Skillen J., Berner V., Seitz-Stein K. (2018). The rule counts! Acquisition of mathematical competencies with a number board game. The Journal of Educational Research, 111(5), 554-563.
Taspinar B., Schmidt W., Schuhbauer H. (2016). Gamification in education: A board game approach to knowledge acquisition. Procedia Computer Science, 99, 101-116.
Triboni E., Weber G. (2018). MOL: Developing a European-style board game to teach organic chemistry. Journal of Chemical Education, 95(5), 791-803.
Viggiano A., Di Costanzo A., Viggiano A., Amaro S. (2015). Kaledo, a board game for nutrition education of children and adolescents at school: Cluster randomized controlled trial of healthy lifestyle promotion. European Journal of Pediatrics, 174(2), 217-228.
Wonica P. (2017). Learning to evaluate analog games for education. In Analog game studies, Vol.2, p. 61-67.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Journal of Graduate Studies Review MCU Phrae Campus
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
